Информация для
родителей
о федеральных
государственных требованиях
Дошкольное
воспитание по Федеральным Государственным Требованиям –
одна из самых главных задач, которая стоит перед родителями и
воспитателями.
Именно в детском
возрасте происходит формирование характера человека, приобретаются основные
умения и навыки, формируется личность. Достижение оптимального уровня
развития каждого ребенка дошкольного возраста, который позволит ему быть
успешным в школе, - одна из приоритетных задач развития дошкольного образования
в Российской Федерации. В настоящее время система дошкольного образования
представлена как государственными и муниципальными, так и негосударственными
учреждениями, реализующими программы дошкольного образования. Развивается также
система детских центров, игровых клубов, социальных комнат. Для обеспечения
каждому ребенку равного старта, который позволит ему успешно обучаться в школе
независимо от вида и типа посещаемого дошкольного учреждения, необходимо
определенным образом стандартизировать содержание дошкольного образования, в
каком бы образовательном учреждении (или в семье) ребенок его ни получал.
В связи с этим сегодня в
обществе идет становление новой системы дошкольного образования и
введение федеральных государственных требований (далее ФГТ) в дошкольном
образовании. 23 ноября 2009 г. был издан Приказ Министерства образования и
науки РФ № 655 об утверждении федеральных государственных
требований.
Специфика дошкольного
возраста такова, что достижения детей дошкольного возраста определяется не
суммой конкретных знаний, умений и навыков, а совокупностью личностных качеств,
в том числе обеспечивающих психологическую готовность ребенка к школе. Развитие
ребенка осуществляется прежде всего в игре, а не в учебной деятельности.
Поэтому, с введением ФГТ
в дошкольном образовании, акцент со знаний, умений и навыков детей переносится
на формирование общей культуры, развитие личностных качеств, способствующих
социальной и учебной успешности каждого ребенка.
Это, в свою очередь, влечет некоторые
изменения в организации деятельности детей в детском саду, а именно:
1) образовательный
процесс строится на комплексно-тематическом принципе с учётом принципа
интеграции. Это означает, что взаимодействие педагога с детьми в определенный
период времени (неделя, месяц) строится вокруг одной общей темы. Например, в
сентябре с детьми говорят о ранней осени, ее приметах, изменениях в природе, о
труде людей осенью, о правилах безопасного поведения осенью и
т.д. Детская деятельность представляет собой интеграцию различных
видов детской деятельности: игра, наблюдение, экспериментирование, продуктивная
деятельность и т.д;
2) занятие заменяется
«интересным делом» совместно с педагогом;
3) Задачи
воспитания и обучения решаются в:
- совместной
деятельности педагога с детьми;
-в самостоятельной
деятельности;
- в ходе режимных
моментов;
-совместной деятельности
с семьей через разнообразные формы работы
Содержание основной программы
включает совокупность образовательных областей, которые обеспечат
разностороннее развитие детей с учетом их возраста по основным направлениям –
физическому, социально-личностному, познавательно-речевому и
художественно-эстетическому. В программе нет привычных предметных областей –
развития речи, развития элементарных математических представлений, рисования,
лепки и т.д. Все это заложено в образовательные области.
Изменяется способ организации детских
видов деятельности: не руководство взрослого, а совместная (партнерская)
деятельность взрослого и ребенка – это наиболее естественный и эффективный
контекст развития в дошкольном детстве.
Документ ориентирует на взаимодействие с
родителями: родители должны участвовать в реализации программы, в создании
условий для полноценного и своевременного развития ребенка в дошкольном
возрасте, чтобы не упустить важнейший период в развитии его личности.
Родители должны быть активными участниками образовательного
процесса, участниками всех проектов, независимо от того, какая деятельность в
них доминирует, а не просто сторонними наблюдателями. И что еще очень важно,
основная программа дошкольного образования обеспечивает преемственность с
примерными основными программами начального образования, чего не было ранее.
СОДЕРЖАНИЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ
ОБЛАСТЕЙ
·
Содержание образовательной области "Физическая
культура" направлено на достижение целей
формирования у детей интереса и ценностного отношения к занятиям физической
культурой, гармоничное физическое развитие.
·
Содержание образовательной области
"Здоровье" направлено на достижение целей охраны
здоровья детей и формирования основы культуры здоровья.
·
Содержание образовательной области
"Безопасность" направлено на
достижение целей формирования основ безопасности собственной жизнедеятельности
и формирования предпосылок экологического сознания (безопасности окружающего
мира).
·
Содержание образовательной области "Социализация" направлено
на достижение целей освоения первоначальных представлений социального характера
и включения детей в систему социальных отношений
·
Содержание образовательной области "Труд" направлено
на достижение цели формирования положительного отношения к труду.
·
Содержание образовательной области
"Познание" направлено на достижение целей развития у
детей познавательных интересов, интеллектуального развития детей.
·
Содержание образовательной области
"Коммуникация" направлено на
достижение целей овладения конструктивными способами и средствами
взаимодействия с окружающими людьми.
·
Содержание образовательной области "Чтение
художественной литературы" направлено
на достижение цели формирования интереса и потребности в чтении (восприятии)
книг.
·
Содержание образовательной области
"Художественное творчество" направлено
на достижение целей формирования интереса к эстетической стороне окружающей
действительности, удовлетворение потребности детей в самовыражении.
·
Содержание образовательной области "Музыка" направлено
на достижение цели развития музыкальности детей, способности эмоционально
воспринимать музыку.
